 | 一流大学不能重创收轻科研 |
发布人：admin1
引言
倪军教授1983年到美国威斯康星大学留学，获得博士学位。如今，倪军在美国密西根大学安纳堡分校机械系任教已有20多年，目前还兼任上海交大密西根学院院长，经常往返于中美两国，对中美两国大学教育和科研的长处与弱点看得比较清楚。
现在国内许多大学都在争创世界一流大学，那么美国大学在教学和科研方面，有哪些值得中国大学学习和借鉴的呢?倪军日前在接受本报记者专访时，畅谈了自己的看法。
硬件建设固然重要 软性服务更需加强
入校时，中国一流大学（比如清华、北大、复旦、交大）的学生素质并不亚于美国一流大学的本科生。但是，本科4年教育后，中美两国的大学生差距开始拉大，主要是能力方面远远不如美国学生。中国学生拿到一个复杂的数学公式，很快能找到解决方程，他们的物理也很好，主要是中小学基础训练好。但是，中国老师在课堂上对学生进行灌输，中国学生死记硬背，欠缺解决问题的实际能力，动手能力很差。而美国学生的个人动手能力强，创新意识强，表达能力强，团队工作能力强，领导能力强。
中国的大学更重视知识的传授，国外更重视学生的能力开发和培养以及学生对知识的学习。中国研究型大学现在面临的问题是，在研究生方面，一流的好学生几乎都出国了或者因为比较容易找到好工作而直接就业了。剩下的研究生入校时的素质比本科生差。因此，国内大学目前普遍面临提高研究生素质的问题。从培养出来的学生来看，现在差距最大是博士生。由于生源受到影响，再加上培养过程的欠缺以及师生之间的关系没有理顺，学生独立性很差，许多导师不知道如何指导博士生。
国内的硕士生培养有好有坏，但总的来说比国外的要强一些。国内的硕士生以前读3年，必须完成毕业论文，现在缩短到2年半。国外读硕士有的只要求写论文，或修完10门硕士课程，相比之下不如中国。但中国研究生的课程不如国外的严谨和深奥，缺乏挑战性。
最近10年来，中国对高校进行了大量投资，国内前50名的大学基本都盖了非常漂亮的教学楼、办公楼、学生宿舍、图书馆等，实验室内都配备了现代化计算机和先进设备。在很多硬件方面，国内的大学胜过美国的许多大学。美国有许多学生到中国实习，他们对中国大学优越的硬件设施非常羡慕。
但是，国内大学的软性服务普遍不如美国大学。倪军教授举例说，密西根大学有24个图书馆，开放时间都很长，有半数的图书馆24小时开放，每周开放7天。哪怕在圣诞节和新年，都有个别图书馆保持开放。办图书馆就是为广大师生提供服务和方便，使师生能随时获取信息。在美国，评估一所大学图书馆的好坏，关键就是看师生的利用率。而国内大学的图书馆管理普遍存在的问题是，开放的时间较短，馆内有的地方还设禁区。实验室利用率也很低，有的先进设备购进来后就被搁置在一边，不让学生使用，生怕弄坏。
在增强服务意识和加强管理方面，倪军教授建议，国内大学的图书馆应主动为学生提供信息，欢迎学生进来使用，哪怕自己带书进来学习，因为里面的宁静舒适的环境吸引学生。在使用实验室方面，只要对学生进行适当训练，让他们掌握安全操作知识，可以提高使用率，对学生教学和科研都有帮助。国内不少实验室购买昂贵实验设备后搁置在旁边，仿佛成了一堆珍宝，但是再珍贵的设备不使用有什么意义呢？
投入产出应该均衡 聘师标准必须严格
从绝对数来说，中美两国大学在经费方面有较大差距。例如密西根大学每年有55亿美元的经费，去掉用于医疗系统的30亿美元外，用在大学科研与教学的经费有20多亿美元，而上海交通大学每年只有20多亿元人民币。但是，密西根大学培养一名研究生每年需要花费65000美元。如果把这笔钱拿到中国使用，可以培养8个博士生。因此造成中美大学教学质量差距的原因，经费不是主要的，而合理使用经费才是办好一流大学的关键。
最近几年，国内对科研的投入很多，但是没有达到预期效果。在中国，由于国家下拨的科研经费用于人员聘用和劳务费的比例太小，教授们无法以此维持自己的收入水平，无法聘用更多的学生和专职研究人员，所以往往是花一半精力去做横向项目，主要目的不是学术，多数是金钱的驱动。由于拿了很多纵向项目，从量上进行积累，因而忽视了学术质量。
&nbs